我辅导孩子学英语的心得体会

  这些就是我想和老师交流的想法，我比较忧虑，我不会英语只能想办法找视频资料带着孩子学，等于我边学边教孩子，效果不是很好。从去年寒假我就开始带着孩子看视频学英语，笨鸟先飞了。我的一些想法如下：

  英语首先是用来说的，不是拿来写的。

  虽然我们是应试教育，但是如果刚接触英语就只强调写，而不注重说，这就没办法入门。道理很简单，不管什么语言，不识字的也能说。先产生的语言，后来才有文字，文字只是记录语言的符号。

  何况这英语只有26个字母，和汉语拼音一样都是拉丁字母。就是不会说英语按要求写作业也不是问题，很容易滥竽充数。真有孩子上学十几年学英语都一窍不通的，他们也没少写作业。

  英语不解决说的问题就没法入门，尤其是小学生刚接触英语。

  到了初高中才是应试的关键，现在还没入门呢，如果单单强调写作业，感觉本末倒置比较形式化，甚至适得其反误入歧途认为只要“写”好作业就能学好英语。

  都不知道英语是什么，随波逐流，十个孩子有一两个孩子能入门就不赖，还是他们有天赋自己私下里的努力或者周围有会英语的客观条件的结果。

  每一个学科，都有不同的方法。方法对路努力才有结果。我感觉英语要想入门就得突破说的问题。

  确实得按老师的要求做，我们的最终目的就是为了孩子考试成绩好。但是，我确实见过在学校十几年走出来这英语还一窍不通的大多数人。只有少数优秀学生算是入门了。

  我希望：刚起步写的作业少些，精力用在说上。英语课再多些，孩子才有跟着老师说的机会，才更容易让孩子真正英语入门。

  其实孩子学英语可以借鉴学汉语拼音的方法，也可以说学汉语拼音的方法和学英语是相通的，声母、韵母和元音、辅音都是一个道理，这就是自然拼读。辅导孩子学汉语拼音启发了我学英语的顿悟，我和别人一说，别人告诉我其实我的思路就叫“自然拼读”。

  方法对路才能突破英语入门的问题，入门了就是对语言的规律恍然大悟了，之后的学习才是顺理成章的。否则，方法不对路盲目“勤学苦练”，十几年都是白学。

  由于我们没有说英语的生活环境，我还是希望学校多开英语课，多组织英语活动，例如情景剧、英语歌之类的活动，开始从感性入手才能让孩子保持学英语的兴趣。没有这个大环境，闭门造车难有起色。

  如果老师真能引导更多的学生英语入门，那将是本质的教学成绩。

  其实要教学方法对路了，这些英语作业都是小菜。英语横竖26个字母大小写，作业考试算啥问题呢?不会英语的去参加考试都能答题瞎蒙的，就怕作业形式主义让孩子学习不对路从而不得门径而误入歧途。

  关于学英语，我深知不入门一窍不通的学生大有人在，所以希望学校重视英语教学方法的对路。虽然我们是应试教育，但是要想让更多的学生英语入门就得从小学重视方式方法，等到了初高中还不入门就晚了、就完了。

  我上学英语课就是滥竽充数走过来的，我比较有体会，给老师反应反应我的意思，对大家有好处。

  这英语关键是说，如果学英语划分成十分精力，有九分用在说上面，有了语感才能体会到英语的语言规律，写的作业就水到渠成了，尤其是孩子起步阶段。

  脱离听读单纯的死记硬背单词，学不好英语。现在为以后初高中的死记硬背打个感性的基础，否则到时候想死记硬背也记不住了。

  得想方设法的创造机会多说，老师那个“一起作业”，初步体验可以，就是不能看到别的孩子说的咋样，然后相互学习，不知道老师能不能发布说的比较好的学生的案例。

  英语是开放式的学习，不能关起门来内卷式的学习，所以想说一些我的想法，并且想吸取大家的学习经验和效果。

  爱唱歌的孩子英语容易上口，我们这孩子不爱唱歌，大人也不会，有点难。如果小学英语入门了，初高中就完全是应试英语了。

  我用微信语音转文字的方法检查单词发音对不对，如果说对了，语音转文字单词就对了，我不知道微信准不准，估计有它的容错性。

  由于我们教育制度的问题，就是负责任的老师也总想着给家长留作业，而我呢，我总想着让老师在学校里多操心。

  我认为，学校老师操心到位了，家长这里其实就不留作业我都会操心，而且因风吹火用力不多。家长老师两方面夹击，会有更好的成绩结果。

  如果学校老师操心不到位，只是家长用力也是孤掌难鸣。

  老师家长处的角度不同，如果彼此齐心协力，那就前途不可限量了。

  有条件的家长校外也会找培训班，但鱼龙混杂，我还是希望提高我们学校的教学质量。

  ——上述是我辅导孩子过程中零散心得体会的汇总，错误或者偏颇在所难免，在此仅供老师批评指教并参考家长的心声。