指导中学历史总复习的几点体会

  中学历史的总复习工作，对于完成中学历史科的教学和教育任务，有着重要的意义。如何做好这一工作?根据我们不成熟的体会，认为最基本的要做到如下三点：

  一明确总复习的目的要求，端正总复习的指导思想

  这个问题不解决或解决得不好，便会迷失总复习的方向，完不成总复习的任务。要解决好这个问题，最有效的途径是从总结经验教训入手，切实提高思想认识水平。

  前车之覆，后车之鉴。过去我们曾以追求高分数、高升学率作为总复习的目的，以用一切办法达到这个目的作为总复习的指导思想。在这样的目的和指导思想之下。出现过许多不恰当的做法。

  如压缩平时上课时数，延长总复习时间，以高考试题为指挥棒进行复习，看学生升学无望，马虎从事等等。

  另外，过去也曾经有过成功的经验。例如有的学校老师通过反复学习，认识到总复习工作的重要意义，明确了历史总复习是整个中学历史教学过程中的一个重要环节。也是完成中学历史教学和教育任务的一个关键环节。通过这一环节，要使学生所获的知识进一步系统化，概括提高，从而加深对历史规律性的认识，并使原已形成的唯物史观更加明确，运用唯物史观观察问题和分析问题的能力进一步提高。总之，他们明确了通过总复习就是要使学生更完整更牢固地掌握知识、发展智力和接受教育。在这样的基础上，就会从实际出发，制定计划，认真指导学生进行全面的系统的总复习。

  实践证明，由于总复习的目的要求比较明确，总复习的指导思想比较端正。因此，在做法上踏实而且比较符合科学要求。不但历史课的教学和思想教育任务完成得比较好，而且高考的成绩也比较好。

  二适当处理教材，系统巩固基础知识

  处理教材的主要目的是要系统地巩固基础知识和深入地进行思想教育。历史的基础知识大体上可分为基本史实和存在于基本史实之中，并统帅着基本史实的基本史论等两个部分。

  基本史实包括重要的历史人物和历史事件、重要的文物古迹和典章制度，重要的历史年代和历史地点，重要历史事件的前因和后果(包括作用)等。这就是包括了所谓史实的“七要素”(即人、事、物、时、空、因、果)。这些基本史实是以历史人物和历史事件为中心，系统地科学地紧密联系和交织在一起，是不能机械分开的。

  基本史论包括基本的历史概念、历史线索、历史规律以及寓于其中的唯物主义的历史观点，论从史出，史论结合，两者不能截然分开。处理教材时，对这两者都要尽可能做到心中有数。

  弄清楚历史基础知识的基本内容以后，就可着手处理教材了。要处理好教材，应注意以下几点：

  1.根据复习课的特点，以综合概括为主，演绎分析为辅，两者有机结合。一般应从原则到具体，从整体到部分，从主干到分枝。

  2.根据大纲的要求和教材的系统性与科学性。

  3.根据学生的知识实际、思想实际和智力水平。缺漏的要补，薄弱的要加强。不通的要弄通，一定要从实际出发，要切合实际。

  4.要恰当地联系学生的思想认识实际，充分发掘教材中的思想教育因素。当前特别要注意发掘教材中的爱国主义和国际主义因素，发掘有利于四化建设、祖国统一和反霸斗争的因素。

  根据上述原则，教材可以用如下的三种方法处理成如下的三种不同形式的内容。

  第一、整理出“枝干”：这就是要整理出历史的主干和历史的主要分枝。例如首先要整理出中国历史和世界历史的总内容和总线索。其次，再分别整理出中国历史和世界历史中的各个重要组成部分的基本内容和基本线索。经过这样整理以后使历史主干和主要分枝明朗化，从而有利于学生明确历史的概貌和认清历史发展的基本规律。

  第二、划分出“块块”。这一般的是指按照历史线索的先后，以一个相当阶段的历史内容为单位，划分出单元，以单元为单位进行复习，同时要做到系统地整理出单元的基本内容，找出本单元的重点、难点的关键。然后通过复习予以突破。这样一个单元一个单元地复习，也就是一块一块地吃掉，一步一步地前进。

  第三、归纳出“条条”。“块块”复习完以后，再把各“块块”中的同类史实，归纳出“条条”来，以“条条”为单位进行复习。例如复习完中国现代史的新民主主义革命时期后，即可将这一时期的四个单中的同类史实，归纳出：(1)中国共产党的领导和建设(革命的领导核心);(2)革命统一战线的建立和发展(党领导革命的基本方法);(3)土地革命(中国民主革命的中心内容);(4)武装斗争(中国革命的主要形式)等四个“条条”来。

  通过“条条”的复习，可以让学生明确同类史实在各个不同时期的演变和发展。从而有利于学生进一步形成历史唯物主义的观点。

  按照上述教材的三种处理法，通过复习，一般说来，是可以做到“枝干”贯串“块块”，和“块块”“条条”结合的要求的。另外，平时教学中的缺漏和薄弱部分，以及与思想教育有关的部分，处理教材时可以适当地结合到上述“枝干”、“块块”或“条条”中去补足和加强。

  三改进教法，培养学生智力

  多年来，我们历史总复习的方法，一般是采用“年代分期法”,“提纲挈领法”、“内容剖析法”和“归纳比较法”等四种方法的。这些方法的采用，要有先后之分，并注意根据上述“枝干”、“块块”和“条条”等三种处理后的教材特点，有分别地有针对性地灵活使用。

  现以复习中国现代史的第二次国内革命战争这一单元为例。说明如下：我们首先以如下的年代图表，运用“年代分期法”进行复习：

  运用这一复习方法，让学生明确第二次国内革命战争时期的整个轮廓，把握住1927年的南昌起义，1931年“九•一八”事变，1935年遵义会议，长征胜利和“一二•九”运动，1936年西安事变和1937年“七•七”事变等各个转折性和关键性的历史年代和历史事件，并认清其中的发展变化过程。接着，我们即用“提纲挈领法“和“内容剖析法”进行复习，除了准备好自己讲授用的详细的复习纲要之外，还写好如下的简要讲授提纲，在课堂上使用。

  一、农村革命根据地的建立和发展

  1.工农红军的创建和井冈山革命根据地的建立。

  2.农村革命根据地的发展和土地革命的进行。

  3.古田会议和三次反“围剿”的胜利。

  二、民族危机深重和中国人民的抗日反蒋斗争

  1.“九‧一八”事变。

  2.人民的抗日反蒋斗争和蒋介石的内战投降政策。

  3.第四次反“围剿”的胜利和革命根据地的建设。

  4.第五次反“围剿”的失利和红军长征。遵义会议和长征的胜利。

  三、抗日民族统一战线的初步形成

  1.“一二‧九”运动。

  2.中国共产党的抗日民族统一战线政策。

  3.西安事——抗日民族统一战线的初步形成。

  我们在全面系统复习的基础上，根据提纲有意识地突出农村革命根据地的建立、抗日反蒋斗争和抗日民族统一战线的形成这三个重点，以及抓住左右倾机会主义路线的纠正这个关键。进行深入的剖析。通过提纲挈领和内容剖析，使复杂的教材条理化。一方面使学生能概括全面知识，又能在这基础上提纲挈领，理解重点和关键问题，从而提高学生的概括分析能力，另一方面引导学生认识随着形势的不断变化，革命斗争的对象、内容和形式也相应地起了变化，从而培养学生的历史唯物主义观点，使他们更深刻地理解这一段革命历史的发展规律，认识毛泽东思想的正确和伟大。

  最后，我们把国民党反动派对人民的屠杀政策和对日本侵略者的不抵抗政策，以及对人民抗日救亡运动的镇压和对各地抗战的破坏等史实，同中国共产党领导人民坚持革命斗争，建立农村革命根据地，打退多次的反革命“围剿“，领导抗日救亡运动和推动各地抗战等史实，制成图表进行归纳比较。这样比较以后，线索更加鲜明，学生在复杂的史实中进一步认识到革命的和反动的两种力量全面斗争形势及其阶级本质。

  “归纳比较法”特别适用于“条条”的复习，例如中国封建社会的历次大规模的农民战争和重大的政治变革，中国近代史中的三次革命高潮和五次反侵略战争，中国新民主主义革命时期的土地政策和统一战线，世界近现代史中各重要国家的资产阶级革命、工人运动(包括国际共产主义运动)和民族解放运动以及两次世界大战等，这些重大历史事件除了在“块块”中系统复习外，归纳成“条条”进行复习是非常必要的。比较的办法最好是在教师的指导下，由学生进行，这样有利于培养学生的归纳和比较能力。

  在运用上述方法进行复习的过程中，还必须有意识地通过教师示范、学生练习或师生共同活动等各种方式，帮助学生掌握学习的方法。有意识地传授各种学习方法是很重要的，它可以有效地培养学生的自学能力。

  在复习过程中，还必须做好及时的考查和总结工作。考查后的总结工作具有重要意义。它不但能够帮助学生解决遗漏问题，弥补空白，而且能够指导学生把复习效果进一步提高。我们在每一次较全面的考查之后，都进行及时的总结，指出问题和缺点，也肯定成绩和优点(特别是独创性的优点),指出改进的方向。经过这样考查和总结之后，自然而然地激发了学生复习的积极性，推动和引导他们深入细致地复习，使复习工作步步深入步步提高。