脚踏实地抓落实 锐意改革图发展 --- 考察心得体会

  六天时间，跨越两省，参观了两所大学六所中学听了十余场报告。最大的感受就是：不登高山，不知天之高也; 不临深渊，不知地之厚也。我深深地为南方先进的办学理念、优越的办学条件、优良的师资队伍所折服所震撼，更为目前与先进地区和学校的差距感到深深的紧迫感。作为农村最基层的一名管理者带给我深深的思考：

  01定位高远的办学思想

  参观学习的六所中学，处处传递着高远的办学思想，学校在上层建筑和顶层设计方面做足了功课，例如九龙湖外语中学的办学理念：“从这里出发，与世界对话”，给人一种大气和格局;长沙东雅中学的“做有生命气象的中国少年”等等，绕我深深体会到凝练办学思想是办优质教育的现实需要。

  校长办学思想是以校长为首的学校领导团队基于学校的具体情况和已有的办学经验，针对学校发展的根本问题而确立的指导思想，是教育思想与管理方略相互融通、理念体系与实践体系相互支撑的知行系统。办学思想的高度常常决定了学校发展的高度。对学校而言，由于有了正确的思想引领，办学站位更加高远、办学方向更加明确、办学意志更加坚定、办学行为更加自觉，其办学的优质性和特色性也将自然生成和显现。

  客观地说，在现实中，我们并不缺办学实践经验，但其办学思想还是处在模糊、隐性和不自觉的状态。凝练办学思想能够促使校长的办学思想从模糊、潜在和不自觉的状态转化为清晰、显性和自觉的状态。在这一点上，我需要深思熟虑。特别是在成长性、学术性、实践性和独特性四个特征方面认真思考。

  02先进深远的教育理念

  以核心素养为例，它是课程改革的“关键”、新课标的“源头”、中高考评价的“风向标”。我们存在认识不足、思想模糊、行动不力诸多方面的短板。

  所谓“学生发展核心素养”，主要是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。核心素养是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面的综合表现;是每一名学生获得成功生活、适应个人终生发展和社会发展都需要的、不可或缺的共同素养;起发展是一个持续终身的过程，可教可学，最初在家庭和学校中培养，随后在一生中不断完善。

  反思对照我们的学校，基本上处于轻德育、重智育，只要学业成绩不要终身发展的现状，涸泽而渔，急功近利。特别是在实践创新方面存在严重问题，劳动意识淡薄，解决问题的能力严重不足，现代技术的应用浅尝辄止。下一步我将会在这些方面深入挖潜，推进核心素养全面落地。

  03稳中求变的管理文化

  纵观参观的六所学校，我深深被学校的管理文化所折服，他们都有共同的特点：

  在考核方面既有尺度又有人文情怀，既能让学生感受幸福，又能让教师体验成功;既能让教师幸福地工作，又能让学生快乐的成长。

  在管理制度方面，他们有高效的管理机制，有规范的考核要求，有科学的评价体系偶，有公平的激励奖惩，有通畅的晋升渠道。

  在创设环境方面，他们打造了优雅的自然环境、整洁的工作环境、浓郁的学习环境、温馨的生活环境、和谐的人文环境、朗朗的书香校园。

  他们把：“教师举止儒雅、学生言行规范、课程精彩纷呈、课堂讨论热烈、教研氛围浓厚、活动丰富多彩”作为行为文化的评判标准。

  在管理文化方面，值得我认真学习借鉴。

  04持续雕琢的学校品牌

  最大的体会是特色课程。

  他们认为特色课程建设是学校品牌建设的核心。课程就是“ 跑道 ”，让教师、学生 “ 奔跑 ”!在课程的设置山，做到品牌课程化、课程活动化、活动系统化。所定目标令人眼前一亮：实现品牌育人是第一次学习，真正明白了核心价值竞争力。

  而品牌建设的核心是课堂，课堂才是学生学习的场所，品牌育人的主渠道。实事求地说，以前我们都搞颠倒了，一直以为，品牌建设在课外，在活动。品牌建设要有内容，要入课堂 ‘ 有课时、有老师、有教程、有作业、有评比 ’，目标是培育全面+ 特长发展的学生，听了报告醍醐灌顶。

  下一步，我们要在品牌建设的内容上做好选择与论证，充分调研，制定详细计划，通过实施研究、成果评价和推广实现学校品牌特色发展。

  学习绝不是照搬照抄，是帮助我们开阔视野，打开看世界的窗口，通过学习，认识不足和差距，在今后的工作中我会把责任扛在肩头，激情充满胸膛，正视落后直面问题，下决心一点一点改变现状，办好家门口的学校为新安教育更美好而奋斗。