个人高级职称评审材料汇总全套资料（含述职报告）

个人高级职称评审材料汇总述职报告

王xx，男，1975年3月，1996年7月毕业于安徽师范大学历史系，获历史学学士学位。XX年12月被确认为中学一级教师，至今已有8年。

本人任现职以来一直从事高中历史教学工作。从96年开始，本人还长期担任班主任工作，从未间断。在教学期间工作认真负责，成绩突出。现将本人任现职以来的工作情况总结如下：

一、政治思想素质

 作为人民教师，我始终坚持把坚定正确的政治方向放在首位，高举邓小平理论伟大旗帜，深入学习马列著作、毛泽东思想、邓小平理论及“三个代表”的重要思想，全面贯彻党的教育方针，忠诚人民的教育事业，有良好的师德风范和教师素养，遵纪守法，教书育人，为人师表，认真履行岗位职责，有极强的事业心和责任感，在大是大非面前，旗帜鲜明，立场坚定。任现职以来，一直坚持出全勤。工作积极主动，勇挑重担，顾全大局，常常超负荷地工作,始终坚持战斗在教学第一线，做到了教书育人，为人师表。XX年和XX年度考核中两次被评为贵池区优秀教师。

二、业务能力

（一）教学能力

1、勤勉教学，成绩突出。

作为一名教师，我始终把“教书育人、为人师表”作为已任，把成为学者的教师作为自己的目标，孜孜追求。任现职以来，我要求自己不断增强业务素养，深入钻研教材，认真进行教学研究，坚持系统性、启发性、研究性的教学方法。教学中，我坚决贯彻因材施教的原则，始终把学生的“学”放在教学的核心位置上，把学生的个性体验放在阅读教学的核心位置上，尽管职高学生基础差，但我相信每个学生都有各自的兴趣、特长。在教学内容和目标的实施上，不强求“齐头并进”，而是正视事实，追求“差异发展”。在教学方法的设计上，我突出落实激发学生的主体意识，激发学生的求知欲望。每一节课都要设计学生参与的问题，来引导和训练学生学习。开展形式多样的“课前三分钟历史活动”，如“成语故事”、 “历史上的今天”等，极大的激发了学生的历史学习兴趣，并在轻松之中锻炼了学生的语言表达能力，起了很好的导向作用。为适应新世纪的教学要求，近两年积极投身研究性学习的教学改革中去，并取得较好的成绩。。

在任职期间，我所任的历史成绩均排在年级前列。在XX级和XX级的历史会考中，取得100%合格的成绩；XX级历史学业水平测试中，合格率达98%以上；在XX年、XX年的高考中，所带的班级均取得优秀成果。

2、深入钻研，大胆创新。

任现职以来，我始终把教研放在重要的位置，把成为一个学者型的教师作为自己的奋斗目标。不断鞭策自己，勤奋学习，努力提高自己的理论水平，把握语文学科最新的改革趋势，理解职业高中课程改革的发展方向。积极参加教研组的备课活动，与同科组老师一起钻研教材、教法与学法，共同开发教学研究专题。XX年作为骨干成员参与一项省级课题研究并结题：信息技术条件下高中历史课程资源建设模式研究。拙著《高中历史教学要“标准化”》在XX年获池州市教研二等奖；《改革教师备课评估机制，引导课改目标的落实》于XX年9月5日被“全国中小学教师继续教育网”教研指导栏目录用；《中学历史“同课异构”教研模式的反思》XX年获池州市教研一等奖。

3、扶持后辈，共同进步。

“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”，作为一级教师，我在做好自己本职工作的同时，认真参加备课组活动，积极承担培训青年教师的工作，任现职期间，为了能让青年教师尽快成为学校教学的主力，我主动承担培训青年教师的任务，在教学“结对子”“一帮一”活动中，积极扶持青年教师成长。在XX至XX学年度指导青年教师舒扬备课、上课。舒扬老师在原来学校从事的是地理教学，对历史教学没有经验。我在教学上给予了他很大的帮助，他现在已成为教学上的一把好手，所带班级在XX/XX学年度中被评为“贵池区先进班集体”。

（二）教育能力

作为教师，我深深意识到，教育的过程是创造性很强，又极富挑战性的过程，不只懂教书不会育人，不是一个合格的教师，我謹记陶行知先生的一句话：“捧着一颗心来，不带半根草去。”全身心地投入到教育教学工作中，对待学生坦诚而不鲁莽、关心而不骄纵、信任不包庇，因而在学生当中树立了良好的师长形象，使学生“敬而亲之”。长期的班主任工作，使我在德育管理方面形成了一些独特的方法，管理水平也不断提高，取得了较好的成绩。

“勤奋努力，奉献爱心”是我当班主任的信条。担任班主任期间，我能够坚持正面教育，大胆从心理素质方面探索德育教育的触发点，关心学生，爱护学生，言传身教。对一些思想上不够成熟、自律性较差、孤僻自卑或自大狂妄等缺点的同学，我进行了细致的了解工作，从各方面关心他们，使学生觉得教师既是一个值得尊敬的师长，又是一个可以与他们谈心的朋友。然后再介绍一些有针对性的书籍给他们看，教会他们如何交友和处理好人际关系，帮助他们树立正确的人生观和学习正确的思维方法，鼓励他们发挥特长，向他们分析知识素养与成才的关系，引导他们关心集体，确立他们在集体中的进步作用。无论在课堂上，还是在课外，我都一直奉行一个准则，就是在鼓励学生的同时更多地偏爱后进生，给他们以各种捕捉成功与欢乐的机会。德育工作受到学校领导的肯定。

XX年我又担任了高一（2）的班主任，这个班的学生大都是连初中都读不毕业的学生，整体素质极差，学习懒散、成绩差得惊人、纪律涣散、性格暴躁，接到这样的班，我并没有灰心，而是深入了解学生个性，发掘同学的优点，充分调动学生内心深处的积极性，狠抓学风班风，经过大家共同努力，第二学期时这一班学生脱胎换骨，都有了质的改变。本班级在XX/XX年度被评为“贵池区先进班集体”。

在自己的实践中，我总结出一条经验：当好一名老师，仅仅靠“嘴”和“手”是不够的，更重要的是用“心”去思考，用“心”去工作，也正是这样，我才能真正体会到工作的高尚和育人的欢乐。我还及时总结德育工作的以验，撰写了《对违纪学生“屡教不改”的反思》在国家级刑物《新课程》上发表，并在学校班主任经验交流会上作了介绍。

三、继续教育

几年来，积极参加继续教育学习培训，参加每学年的教材教法培训学习；参加电脑初级、中级培训并考试合格；参加普通话培训，测试水平达二级乙等；三轮继续教育均圆满完成。

四、工作业绩及教育教学成果

XX级和XX级的历史会考中，取得100%合格的成绩；

XX年创办“半坡网”（http://www.5yj.com）致力于历史教学研究（现已与“古今谭苑”网站合并）；

XX年度考核为优；

XX年安徽省职业技术学校计算机大赛“优秀辅导教师”奖；

河北省级课题：《信息技术条件下高中历史课程资源建设模式的研究》，骨干成员，并于XX年结题；

《对违纪学生“屡教不改”的反思》（《新课程》XX年第二期）；

XX年度考核为优；

XX/XX年度中，所带班级被评为“贵池区先进班集体”；

《高中历史教学要“标准化”》XX年获池州市教研二等奖；

《改革教师备课评估机制，引导课改目标的落实》于XX年9月5日被“全国中小学教师继续教育网”教研指导栏目录用；

《中学历史“同课异构”教研模式的反思》XX年获池州市教研一等奖和安徽省教科研一等奖。

XX年本人被贵池区政府表彰为“贵池区优秀教师”称号。

八年来，我认真履行中学一级教师职责，自觉遵守学校的规章制度，从无迟到、早退，有事有病先请假。

综上所述，认为我符合中学高级教师的任职资格。当然成绩只能代表过去，前面的路还很远，为了池州教育的飞速发展，我愿作出自己应有的贡献。

班主任工作经验总结：

——学高为师，身正为范

xx中学　　王xx

     班主任是一个班级的组织者、管理者和教育者。一个学校良好的校风、学风的形成，与每一个班集体有密不可分的关系，与每个班主任有密不可分的关系。做好班主任工作，对于我们是一种挑战，一种学习，是一个不断摸索方法，积累经验，提高素质的过程。    在乌沙中学工作XX年来，我先后多次担任高中班主任和任毕业班教学工作，其中有落有起，充满了酸甜苦辣。曾因工作失误遭到学校领导严厉批评，曾因方法不当导致教师之间关系不和，也曾因点滴成绩而受到学生和领导的赞扬、肯定。我下面仅就个人的经历谈谈自己在班主任工作方面的失误的体会，也谈谈在这方面成功的经验，仅供大家参考。一、团结，永远是第一位的    国家教委在88年9月1日施行的《中学班主任工作暂行规定》中第一条明确规定了班主任的责任就是：“负有协调本班各科的教育工作……的作用。”也就是说，维护教师之间团结，是班主任基本的要求与职责。一个班级，学生成绩的好坏，素质的提高快慢，与授课教师的工作热情有直接的关系。如果班主任不能很好地协调授课教师与学生的关系，不能很好地协调教师间关系，对授课教师的教学热情会产生直接影响，既不利于学生素质的提高，也不利于人际关系的和谐，从而给班主任工作和教育工作带来负面影响。    有一次我接别人手担任高三文科班的班主任。到了第二学期，学生对数学老师很有意见。我了解这种情况后，直接将这种意见反映给了学校。由于已临近毕业，更换教师已不可能，学校只是找这个数学老师谈话。因为自己的年青气盛而造成的影响是恶劣的，这件事对这个数学老师的情绪影响很大，也影响了我与这个数学老师的关系，更严重的是学生对这个数学老师的抵触情绪更强烈，也更加厌恶数学。这些，直接对当年的高考产生的不利后果。

这件事不妥之处有三：1． 作为班主任，我没有很好地与这个数学老师进行沟通、了解详细情况；只要本着诚肯的态度与这个数学老师进行交流，问题的解决可能是另一种结果；

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二、爱心，永远是教育工作的灵魂    苏联教育家赞可夫说过：“当教师不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱儿童。”中国的先贤也说：“亲其师，信其道”。    热爱学生是教师的基本职业道德，也是一个教师内在精神涵养的体现，更是班主任做好班级工作的根本保证。我至今依然记得我高中班主任王荣恺（特级教师）老师说过这样一句话：“我要培养的是中国的建设者，这是一句听起来幼稚的话，但如果人人都是唯利是图，这个民族就没有了希望！”无论是哪一个时代，都有埋头苦干的人。如果没有这些人，中华民族许多优秀品德也就不可能延续至今。我们既然选择了教师这个特殊而清贫的职业，为什么就不能成为这埋头苦干的少数人中的一分子呢？    热爱学生，我坚持做到以下几点：1． 尊重学生，信任学生。    我们学校的学生基本上是长期在农村生活、学习，难免会染上撒谎的毛病。我不可能做到使每个学生不犯错误。我既要宽容学生犯的错误，同时也给他改正的机会，不能抓住学生的一次错误就穷追猛打，甚至给他来一个“终身监禁”。这种做法，会使我们露出“黔之驴”的原形，矫枉过正，忽视了学生的可塑性。第一次，就算是知道学生撒谎，我也姑且信任他。在这个看似简单的过程中，我实际上已经达到了目的：一是说明这个学生他能辨别是非，还是有药可救。二是保护了他的自尊，激励他追求上进。当然，作为他长期形成的陋习，期望一朝根除尽净也是不可能的，我还作好他有几次反复的可能，如果每次犯错误的间隔时间越来越长，就说明他在进步，在这个过程中，我要反复加以教诲，主要是以私下谈心的方式为主，不过要注意方式，要以平等的姿态，如谈话前请他坐下，询问他是否喝点水等，先营造一个良好的谈话氛围。在必要的时候，可以在班级公开批评，只是不要侮辱学生人格，就事论事，不要扩大化。我们班上几个同学的进步是我这方面成功的例子。    对学生的不尊重，往往会造成意想不到的后果。    我刚才开始工作的时候就遭遇过这方面的深刻教训。有一个女同学，唐金凤，东埂人。有一次上课，我就刚刚讲的一个问题找她回答，她居然没有答上来！我一时气急，骂道：“象你这个样子，一辈子都考不上大学！”事后，我很后悔。于是，当天晚上到班上准备找她道歉。可是她的同学告诉我，她已经卷铺盖回家了。    我当时就怔住了。不久，我委托一个她家附近的同学带一封信给她。那个带信的同学回来告诉我说，她到外地打工了。我为此事一直深深内疚着。大概两个月过后吧，我意外地收到了她从常熟寄来的一封信，她告诉我收到了家人转寄来的信，也告诉我她家困难的情形及打工的真正的原因。之后，她还打来电话一再宽慰我。可是，我无法原谅自己！课堂上的她低头含泪的那一幕是我心中永远的痛……    这种因为不尊重学生人格而造成的遗憾，在我的教师生涯中不会再有第二次，也希望其他同行引我为鉴！

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2． 关心学生，爱护学生    这是一种对学生带有责任感和对他们成长寄以良好期待的态度和行为。学生发展的好坏，从大处说是关系国家前途和命运，关系到社会的稳定；从小的方面说，可能关系到一个家庭的兴衰。无论我班的学生如何难以管教，我都本着这种责任感去对待每一个学生。    每当我走进班级，我都注意观察学生的情绪，稍有可疑的，就找个话题聊上几句，以便进一步观察。天气冷了，要看看他们身上衣服是否暧和；到寝室里走走，被子是否厚实；平时要适当找寝室长或班干部了解学生状况。中秋节到了，学生难免会产生想家的情绪，我也让我妻子买十几斤月饼送给学生，师生共度团圆之夜。更为重要的是当学生的人格尊严或合法权益受到践踏时，作为班主任要坚决挺身而出，维护学生的合法权益和人格尊严。这样做有时我也会得罪一部分人。但是，这样做，能使学生在成长时期认识到社会的公平与正义，有利于他们身心发展，同时，这也是一名班主任应尽的职责。我们不能为了追求一团和气或因为缺乏与邪恶斗争的勇气而对学生强词夺理，或只顾维护自己的利益，这样做带来的后果对学生来说将是十分消极的。    苏霍姆林斯基在谈到这一问题时曾说过：“只有这种关心才能如水载舟，载起我们教育界称之为严格要求的那条很难驾驭的小舟。没有这种关心，小舟就会搁浅，你用任何努力也无法使它移动。”    我通过这种发自内心的对学生的关爱，使学生体验到如何待人，如何为人，感受到生活的美好，从而形成乐观的生活态度和真诚的品格。“野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱。”在去年汶川地震发生后，我们班学生自发捐款，数额居然在全校班级排名第一。他们既能爱别人，也会学会会爱自己，爱同学，感受到人格的真、善、美。    在我的眼里，没有天鹅与丑小鸭之分。我常对学生说，你们55个人，就是55个人才。因为在过去的几届学生中，不乏这样的例子。确实，每个学生都有自己的人生道路，只是由于条件的限制，他们没有发挥自己优秀面的机会。而创造这种机会则是我们教师的责任。我们班的林薇同学，由于出身是单亲家庭，平时不太说话，也没有表现出什么特长。可是我发现她的音质很好，也还大方，于是推荐她参加学校的演讲比赛，结果她技压群芳，一举夺得全校第一。这对她是一个从来没有过的喜悦，极大地激发了她学习的热情和信心。    为了加强与学生的交流，加深对他们的理解，我从他们一入学就坚持让学生写班级日记，一个记录一天，内容、长短不限，我一个星期批阅一次。通过小小的日记本，记下了班级生活的苦与乐，学生精神状态的沉与浮，成为我与学生交流谈心的一个不可缺少的工具。    只有在一个充满关爱的集体里，学生才能受到感化陶冶，激起他们对生活的热情，学习的热情，不求成绩而成绩自会上升。班主任没有这种自觉的奉献，不可能做出什么优异的成绩。

三、严谨治学，为人师表    一个班主任如果连自己的课都上不好，那将是教育中的一个失败，也不可能管理好一个班级——你首先失去了表率作用。    在教学方面，我努力钻研本专业教材和相关资料，认真上好每一节课，认真解答学生每一个问题。平时，也自己动手写一些资料或论文。我还经常自费“走出去”，学习别人的优秀经验，努力提高自己的业务水平。当然，作为一个班主任，仅仅专攻本专业是不够的。我对相关专业如语文、政治、地理等，也有所涉猎，读一些专著，对美术和摄影也请教有关老师。    班主任作为管理工作者，更重要的是要读一引起教育理论方面的专著。我从未间断对教育理论的学习，有时实在买不到，就从网上下载、打印。有些专著我托人从外地图书馆给我借阅。通过对这些专著的学习，使自己的眼界开阔了许多，对教育规律的认识也不断提高，在指导教育实践中，起到了良好的效果。不是所有的学生都能考取大学，但必须教会每一个学生怎样做人。教师的勤学好问，既可以影响自己的孩子，也能对自己的学生产生潜移默化的作用。    我要求学生衣着整齐，不准将衣服披在身上，我自己进课堂前也是每粒扣子扣到顶，无论是春夏秋冬。教室卫生，我持之以恒要求他们不准掉一片纸屑，这种恒心使学生只要看到我在教室低头走路，就不自觉地在自己座位周围东张西望，检查自己的“一亩三分地”。

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学无止境，追求不息！将今后的教育工作中，我将一如继往地学习、探索，争取更大进步。

教学工作总结：让创新成为教学的活力与动力

xx中学  王xx

新世纪以来，正是中学历史科由旧教材向新教材转轨、历史教学由应试教育向素质教育转化的重大改革时期。它一方面给我的教学工作带来了前所未有的挑战，另一方面也正好给我的教学改革带来了机遇。我开展了“兴趣历史教学”。首先激发学生学习的情感，充分发挥教师感染力，上课精神抖擞，热情洋溢，使学生与教师产生心理兼容，并构建民主和谐的课堂气氛，教法灵活多变，边讲边议，议练结合，形成轻松愉快、生动活泼的课堂气氛。后来，我开展了每天安排学生上讲台进行“课前三分钟历史故事”的活动，活动的形式有一人演讲、两人对话、小品、短剧和幽默笑话等。活动的开展，收到了预想不到的效果，学生的热情高涨，课堂常常爆发出热烈的掌声。在活动的开展过程中，学生的历史语言表达能力有了明显的提高，学习历史的积极性更是有了明显的提高。并在学校教学教研活动上进行经验总结，这一活动得到了同行的认同与充分肯定。XX年在本校开展的两节新课程公开课以其互动性强、情境设置合理、注重培养学生历史思维等优点受到了听课老师的一致好评。

XX年下半实施高中历史新课程以来，我以更高的热情全身心地投入教学工作，明确对自己提出“老师历史素质的提高是学生历史素质提高的前提”，把新教材内容及要求与高中历史课标相结合，提出了“历史教学既要扣住课本，又要跳出课本；既要抓紧课堂，又要跳出课堂”的教学模式，为此，我主要是从以下几个方面入手：一、加强基本功训练，每学期承担一次校级或科组公开课，虚心听取他人意见和建议，不断改进和提高教学水平。二、向备课、教研要质量，多年来我形成了一种备课前分析教材、分析学生、分析方法的研究意识，努力做到在备课中知识结构由浅入深、选材内容贴近社会生活、预期目标学以致用。三、积极参加科组和全市历史科组织的教研活动，定期听本科组老师的公开课，不放过任何一个学习机会，注意以他人之长补自己之短；同备课组成员协同合作查找和筛选网上资源，共同备课，做到了资源共享，智慧共享。四、成立历史兴趣小组，进行与历史学科相关的课外活动：开办历史墙报、专题历史展览、历史演讲比赛，开展这些多种多样的课外活动大大地提高了学生学习历史的兴趣，也提高了学生对历史学习的认识。五、拓宽学生知识面，为了适应高考要求，开阔学生的知识视野，积极倡导学生利用图书馆的藏书、“阅读课”、“上网阅读课”等时间，自己搜索或利用老师提供的网站进行浏览阅读，丰富自己的历史知识。六、研究高考，每次带高三我都要认真学习《考试说明》，把握高考动态，进一步明确考试的知识范围和能力要求，参与备课组集体研究《考试说明》中的题型示例及其变化，调整复习思路，把握变化实质，充分发挥《考试说明》的信息作用。注重在历史高考复习中专题复习后必要的综合能力测试，引导学生总结归纳。突出一个“精”字，尽可能精编一些与生活实际、社会实践、可持续发展等相联系的写作题目。努力探索不同学科之间相互渗透、交叉、整合途径，培养学生的知识迁移能力和综合运用不同学科知识从不同层面、不同角度分析解决问题的能力。

在教学工作中，我虚心向有经验的老师学习，深入钻研教材，关注全国历史科教改的动态，大胆进行教改实验，因而教学水平不断提高，形成了自己“善于把握教学重点、难点，注意调动学生学习兴趣和积极性，大胆进行教改，坚持教书与育人相结合，注重教学实效”的教学风格，所教班级的成绩年年在年级名列前茅，受到了学校领导以及同事的赞赏。

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在任职期间，我所任的历史成绩均排在同类学校前列。在XX级和XX级的历史会考中，取得100%合格的成绩；XX级历史学业水平测试中，合格率在98%以上。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。在今后的教育教学工作工作中，我将再接再厉，争取有新的突破，为教育事业贡献自己毕生的精力。

教育工作总结：

“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”

xx中学  王xx

重视教学，更重视育人，这是我的教育原则。

多年来，我一直担任班主任工作。在班主任工作上，认真贯彻国家教育方针，积极开展教育改革，以育人为本，认真实践“竭尽全力，倾尽所爱，真心奉献，无怨无悔”的精神。 以民主的作风，真诚的胸襟，高尚的师德，团结广大同学，充分调动学校各方面的力量做好教书育人的工作，成效显著。在当班主任的第一天起，我就时时地提醒自己，要经常把自己放在普通同学的位置上去思考问题，去开展工作。我经常向同学表明：我和同学们的关系，首先是朋友，其次是师生，并以自己的实际行动真诚地关心学生，真心地与同学们交朋友。在实际工作中，一是坚持以“从大处着眼，从小处着手”原则开展德育工作。引导学生清醒地认识到自己在同龄人中的起点和位置，帮助他们树立自信心，激励学生明确自己的奋斗目标，每人都有奋斗目标，每人都有座右铭，建设严谨的班容班貌和提高班级墙报的质量以及多鼓励学生参加学校的社团活动等，建设高品位的班级文化，使学生在这些氛围的熏陶下培养强烈的责任感和产生强烈的成才愿望。与此同时，从狠抓学生的仪表、出勤、文明言行和上课的规矩入手，使学生懂得 “泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深”这一“伟大源自平凡”的道理，从而养成良好的习惯和培养严谨的作风。二是加强与各科任老师的合作与沟通，在工作中牢牢记住“既要教书，更要育人”的原则，做到全员参与育人。每位老师都有“共同挖掘学生非智力因素方面的潜力”的责任，并切实开展在思想上引导学生，在学习上帮助学生，在生活上关心学生，在前进道路上激励学生的工作，引导学生建立良好的班风。三是重视班会课这一重要的德育教育阵地，狠抓班会课的质量，改进班会课和家长会的方式，较多地运用交流、对话、恳谈会等方式，重视学生在班级管理上的主体地位，培养其对班集体的归属感。运用多媒体手段开展德育工作，常从网上下载具有正面教育意义的内容，对学生进行正面教育。从而走出了一条新思维、深层次、多渠道、有特色地开展思想教育的路子。四是对后进学生的教育一直坚持着一个原则，就是“首先要‘动之以情’——且永远要摆在第一位，然后才是‘晓之以理’，如果仍不见效，最后才是坚决地‘绳之以法’——即‘教育’→‘批评’ →‘挽救’ →‘处理’”。本人历来主张“挽救一个差生比培养一个优生更有意义”，所以，对待这类学生，我都要求自己要以极大的耐心和爱心去感化、教育他们。

XX年我又担任了高一（2）的班主任，这个班的学生大都是连初中都读不毕业的学生，整体素质极差，学习懒散、成绩差得惊人、纪律涣散、性格暴躁，接到这样的班，我并没有灰心，而是深入了解学生个性，发掘同学的优点，充分调动学生内心深处的积极性，狠抓学风班风，经过大家共同努力，第二学期时这一班学生脱胎换骨，都有了质的改变。

在自己的实践中，我总结出一条经验：当好一名老师，仅仅靠“嘴”和“手”是不够的，更重要的是用“心”去思考，用“心”去工作，也正是这样，我才能真正体会到工作的高尚和育人的欢乐。我还及时总结德育工作的以验，撰写了《对违纪学生“屡教不改”的反思》在国家级刊物《新课程》上发表，并在学校班主任经验交流会上作了介绍。

经过多年的努力，所带班级多次获学校“文明班”和“优秀班集体”奖励。

“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”。作为一级教师，我在做好自己本职工作的同时，认真参加备课组活动，积极承担培训青年教师的工作，任现职期间，为了能让青年教师尽快成为学校教学的主力，我主动承担培训青年教师的任务，在教学“结对子”活动中，积极扶持青年教师成长。在XX至XX学年度指导青年教师舒扬备课、上课。当初，他认为自己所学的专业在我们这样的职校不会有作为，心灰意懒。在我的鼓励下，他努力钻研业务，不断探索，取得了令人鼓舞的成绩。XX年度，他所带的高三班级获得区“优秀班集体”称号。

学无止境，奋斗不息。面对新的教育要求，我将努力学习新的理论，刻苦钻研新的教育精神，在实践中不断摸索，争取在教育工作方面更上一层楼。

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教   育   叙   事

xx中学  王xx

十年前，我因一时冲动，用言语伤害了一个学生，至今记忆犹新，它时时鞭策着我在教育的路途径小心呵护每个年轻的心灵。

那是我从事教育工作的第三年，有一个女同学，唐金凤，东埂人，有一次上课，我就刚刚讲的一个问题找她回答，她居然没有答上来！我一时气急，骂道：“象你这个样子， 一辈子考不上大学！”唐同学当时只是将头深深地埋下去。我继续在讲课，但有一个瞬间，我看到了她满脸的泪水。教室里静得可怕，能听到我讲课的回音。

放学后，我冷静了许多，越想越不对劲。我很后悔。我于是决定，当天晚上到班上找她道歉。刚刚上晚自习，我就赶到教室，可是她没有来。她的同学告诉我，唐同学放学后就已经卷铺盖回家了。我当时就怔住了。

不久，我委托一个她家附近的同学带一封信给她。那个带信的同学回来告诉我说，她到外地打工了,他将信交给了唐同学的家人。我为此事一直深深内疚着。大概两个月过后吧，我意外地收到了唐从常熟寄来的一封信，她告诉我收到了家人转寄来的信，也告诉我她家困难的情形及打工的真正的原因。之后，她还打来电话一再宽慰我。事情过去了很多年，可是，我无法原谅自己！课堂上的她低头含泪的那一幕是我心中永远的痛……

事隔多年，我也送走了一批又一批的学生，再也没有发生类似的教育案例。恰恰相反，我保留着很多成功的教育事例。

期中考试结束了，我对半学期以来的《班级日志》（在《班级日志》里有平时学生对班级每天迟到、早退、上课老师批评等各项违纪情况的详细记录）及相关学科的 作业记录进行统计发现，方佳兵同学的迟到、早退、上课讲话及少交作业等违纪情况最严重。想到一年多来苦口婆心地对方所做的思想工作看看都付之东流，实在是令 人有些气愤。

早读课上找来方，告诉他说：“看看本学期以来的记录，你的各项违纪总数是班级最多的。现在假如你是班主任，我请你想出一个解决问题的办法。”一向总是表现无所谓的他根本就没有经过考虑回答说：“你是班主任，你说怎么办就怎么办，跟我有什么关系！”看来这次谈话是没有办法进行下去了，我只好无奈地挥挥手，让他回教室去。 余怒未消的我回到办公室时想，对于这样的学生不好好地教训他一下是不行的。于是我给方的家长打去电话，请他父母在中午12点30时来学校一趟，从我的口气里已经听出情况不妙的方家长什么也没有说，只是表示中午一定按时来。同时我也通知了方同学中午让他在12点30时来我办公室。

说实话，此时的我满脑子想的就是如何收集方的“罪证”，然后对他的家长数落一通，然后再说一番学生都耳熟能详的大道理，再然后就是让方同学家长说一通道 理，最后逼迫方表态：今后遵守校纪班规，尊敬老师，努力学习等之类的话，出一口恶气后才肯罢休。 就在我整理方的“罪证”的过程中，我又想起多次与他谈话时的情景：当你来真格的时候，他每次总是会假装十分认真地听着，然后表示今后一定要痛改前非，绝不 辜负老师对他的期望之类的话，但一旦出了我的办公室又大喊“又轻松过了一关”。在有关方的记录中我还发现他的违纪记录集中在9月份，10月和11月有减少的趋势，我想与其用明知不会有效果的方法出一出心中的怨气，还不如改变一下方式，用更多的鼓励来对待他，也许效果会更好些。

方的家长按时来到我的办公室。按老规矩迟迟不肯露面的方在我让其他同学一再的催促下终于出现了。一进办公室，本来以为按老规矩就能“摆平”老师的方可能也没有料到我会请来家长，楞了一下子后很快恢复了平静，仍然摆出一副无所谓的样子。

经过短暂的寒暄之后，我立即进入正题：“今天请家长来主要是想单独想你们汇报一下方同学的近半学期以来的表现情况。首先要说的是我对方的总体情况十分满 意。主要表现为本学期以来他一直在进步。比如，他开学一段时间以来违纪方面的记录很多，但近期有了很大的好转。而且这学期他还担任了学校里的文明监督总值班，并且在校报上发表了一篇颇有思想的文章。根据我的课后了解的情况，同学们反映他近期以来连以往最头疼的数学都在努力补缺补差，据说有一天中午他找了一 大堆的数学题问班上以为数学成绩最好的同学。方，你说有没有这回事？”

本来以为自己有充分思想准备的方一时间没有了思想准备，还没有弄懂我的“战略意图”的他机械地点点头。随后，我又让方的家长说说这一段时间以来你们发现他的进步情况。高兴的家长立即顺着我的话说下去。刚才还半信半疑的方此时开始有些相信了。

然后我又让方同学自己说说自己的看法。可能是从来没有想到过还有人会这么夸他，他只是不好意思地笑了笑，什么也没有说。

最后，我当着方的面对他的家长说：“方同学曾经有很多的问题，他现在仍然有一些问题，但他从内心深处非常希望能改正，而且现在正在付诸行动。希望我们老师和家长一定要支持他，理解他的有时错误，相信他的最后成功。我坚信按这样下去，方同学一定会达到他自己希望的结果的。”

在这之后的时间里，教室里经常能看到他与同学们讨论问题的身影以及更加努力的学校值日工作。也许我们无法期望他成为班级里最优秀的学生，但我敢肯定他的进步是有目共睹的，而这种进步不正是我们所希望的么？方同学的转变出乎所有人的意料，但又在意料之中，因为我已经找到了开启他内心世界的钥匙。

暑假家访简记

——班主任工作个案实录

王xx

清晨的溽热，将我折腾醒了。走到阳台上，抬头看看天空，薄薄的灰色云层将天空浅浅地遮着。一丝丝的凉风使人幻想天气的凉爽。

根据家访计划，我简单地扒了一点早饭，就骑着自行车出发了。窗外枝头上声嘶力竭的蝉鸣，好像在预报着天气的炎热。

这些农村孩子的家庭情况，可以分为三类：一类是爸爸出外打工，家里只留下妇孺；一类是爸爸妈妈都在家务农，偶而就近打点短工；一类是家里要本地做一些生意，兼务农。

这次对这几个学生生活状况的实地摸底，使我对他们在家里的生活状况有了更深的了解，而学生也谈了更多以前我所不知道的情况和他们的心理活动。

有一个孩子的爸妈都在南京做生意，家里只有她和那位即将读初三的妹妹。她还有一个读初二的弟弟，被父母接到南京去了。这个学生一直到高二上学期，成绩一直是班上前三名，可是高二下学期成绩下降了不少。她原来是住校的，可是为了照顾读初中的弟弟和妹妹，她上学期就申请了走读，每天来来回回地跑。我问她，高中到了最后关健的一年，她打算怎么办？她说她的爸妈是不会回来照顾她们的，只有自己既当姐姐又当娘了。在交谈中，她还情绪化地冒出一句，爸爸妈妈根本就不关心我和小妹。考虑到她家两个孩子，一个即将中考，一个即将高考，我和她的伯伯交换了一下看法，并希望她的伯伯能和学生的父母交流一下，转达我的担心和建议：将两个读初中的孩子暂时委托她的外婆照顾一下，我的学生如果不住校，高考成功的希望太渺茫了，那是她的父母犯下的一个错误，将断送原本有希望的一个孩子的前程。

傍晚的时候，我走访了班上一个最调皮的女生。高一时，她的成绩还处于中等水平，可是到了高二，她因为选择普高和职高的问题和她的父亲发生了分歧，最后闹得自暴自弃，也引起了学校其它老师对她的偏见和误解。虽然，在高二时，我和她的爸妈多方努力，都没有效果。她自己也已经将自己判了“死刑”。今天，我的突然出现，令她措手不及，只是语无伦次地问了几遍，“老师怎么来了？老师有什么事？”我只是笑了笑，没有回答。我走到屋后，看着一片菜地，问她：“这是你家的？”经过简短对话，很快她露出了兴奋和镇定，才想起来给我拿饮料（她家开的是乡村超市）。我们坐在门前，从她高一的良好表现，到高二时的态度变化。我仔细分析了她在这两年中的表现，除了偶而犯一些小错误之外，并没有重大过失。至于后来的变化导致学校别的老师对她的偏见和误解，她自己有一部分责任，但我说，如果学校一百个老师中，有九十九个人不信任你，但有一个人绝对信任她，那就是我，你的班主任。这时，我看到了孩子眼里隐隐闪过的泪花。这个孩子在学校被别人误解太久了。在别人的印象中，她就是一个“犯贱”的学生。可是，这个孩子其实有自己的主见，性格也犟，以前，别人越是误解，她就越在校园内标新立异。我又从她高二的表现和她目前在班上的中等排名，肯定了她的聪明。我们一直谈到天黑。她说她下学期一定争取考到专科，一定会好好学。等她爸爸妈妈从田地劳作归来时，天都快黑了。我谢绝了她父母的吃饭盛情，我说，如果孩子能认真对待高中的最后一年，这一点比请我吃大餐还要令人愉快。

走了一天的路，说了一天的话，我的衣服湿了又干，干了又湿。晚上到家时，我连说话的力气都没有了。可是，我希望我这一天的汗水没有白流。

孩子们期待早点开学，我也期待这一天。

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