松山区第四小学英语教育发展状况

    新课程改革从XX年秋在松山四小实施在九年义务教育阶段。为配合小学新课程改革，及时了解新课标小学英语教育的现状，加强对我区

小学英语课堂教学的评价和指导，切实提高小学生的英语教育教学质量，从而促进初中、高中英语教育的发展和提高，确保英语教育的可持续

发展。为了进一步的了解松山四小的英语教育发展状况，我对英语教师进行了一次问卷调查。                                           

   【调查方法】 采用问卷调查的方式展开调查                                                                                   

   【调查内容】包括教师的基本情况、教材及配套资源的使用情况，教师教学方方等问题                                              

   【调查对象】城区小学的校点和英语教师                                                                                      

   【调查过程】走访各个学校，进行一系列的提问，向教导主任借一些资料，询问英语教师，在此基础之上，分析整理所有的资料，形成报告

   【调查结果及分析】                                                                                                       

（一）松山四小英语教师和英语教学的基本情况                                                                                   

    据调查，我区小学英语教师均在乡镇中心学校及以上学校任教，松山四小及其他几所小学反映出小二有16人占56%，小一2人占7%，小高10

人占36%，中专学历有19人，大专学历有9人，本科35人，无本科学历者英语专业的教师仅3人。学校周课时不同，每周一课时的有22所小学，松

山四小每周四课时，我认为还是比较合理的安排。                                                                                 

    小学中存在问题如下：                                                                                                     

    (1)小学英语教师年龄结构、职称结构不合理，小学英语学科缺少学科带头人，年轻的教师虽有可塑性，却缺乏教学经验，对课堂的驾驭以

及教学内容的把握存在一些问题，在小学英语新课程的实施中比较吃力。                                                             

    (2)专业结构不合理，英语教师专业化程度低，非英语专业毕业的教师是目前小学英语教师队伍的一个显著特征。                      

    (3)英语教师工作量偏大，表现在任教班级多、年级多、班额大、备课量大、辅导任务重而且效果不明显。                            

    (4)小学英语教师整体专业水平不高，相当部分教师词汇量不足，语法不过关，语音语调方面存在问题。                              

    (5)专职教师严重欠缺，布局参差不齐，小学英语师资的配备跟不上小学英语课程的全面推进，英语课用于其他科目，课程安排不合理。  

（二）教材的配套资源使用情况                                                                                                 

     一门学科教学质量的高低，教师教学状况如何，教材及配套资源使用是关键。为此，设计了新课标教程重每个module的教学任务，对于教

材难度大的新教材，教师完成学期内容不是很好。从调查中不难发现，目前松山四小使用的小学英语教材比较难，所选教材不符合也不适应当

前城乡小学教育，对乡村小学英语入门教学很困难。加之教师整体素质不高，完成每个module任务重、时间紧、许多教师仅凭一本教科书，一

支粉笔教学，辅助资料极少。英语学科特点决定英语教学必须进行听、说、读、写等能力训练，特别需要辅助教学资料，而这一点学校是相当

匮乏。                                                                                                                      

（三）关于教师培训                                                                                                           

    对于这一部分，我对培训时间、授课教师、形式、内容、级别等方面设计了相关内容，小学英语教师平均每学期参加各级各类的培训人数

不多。培训时间上有3人认为每期集中培训比较好，有16人认为应该在八小时工作时间内进行，有9人认为可以脱产培训。在培训方式上有14人

认为各种培训形式综合运用较好，有5人喜欢讲授式培训，有4人比较喜欢观摩实习或者实践操作，有5人认为自学与集体教授，交流探讨相结合

的研究方式最佳。                                                                                                             

   在培训内容方面大家选择较为集中，认为当前迫切需要解决的是：提高教师自身英语语言基本功（语调、语法、口语、听力、写作、英语的

素养等）。对于培训主讲师的选择，由高到低，大家集中倾向于课改专家、国家实验区培训者、当地教研员、可改骨干、专科带头人等其他主

讲。                                                                                                                         

   通过调查教师的思维相当活跃，他们迫切需要通过培训来提高自己，许多教师希望脱产训练，也提高从基础入手，综合运用各种形式达到培

训目的。                                                                                                                     

（四）关于教学的方法                                                                                                         

     学科质量的高低，教学效果的好坏，课堂教学的调控和教学方法是关键。教学中应用全英的教师为数甚少，教学中老师们都认为自己最缺

乏的是同伴之间的探讨，教学方法和手段的更新和外出学习的机会。                                                                 

（五）主要对策和建议                                                                                                         

     (1)统一认识，步调一致                                                                                                   

     (2)强化队伍，提高素质                                                                                                   

     (3)改进方法，提高效率                                                                                                   

     好的开端是成功的一半，在各级领导的关心帮助下，在各级部门的支持下，相信松山四小的英语教育会有更辉煌的明天。 祝松山四小与

时俱进，创造出更加辉煌的业绩！    治学严谨 闻名遐迩    辛勤培育 人才辈出