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2022年高三常规听课活动总结

2022年高三常规听课活动总结

  为了有效提升高三语文的复习效率,11月21日至11月24日,在教研组长秦老师的带领下,我们5人深入高三课堂,参与了本次听课活动。本次活动共有9位教师进行了授课,现将听课状况汇报如下。

 一、值得肯定方面

  本次听课主要是针对月考试卷讲评进行的,从听课的状况来看,教师的教学目的明确,思路清晰,针对性强,重点突出。具体表现在:

  1.重视基础知识的落实。在所听的9节语文课中,所有语文教师都能充分利用课前五分钟的时间,对名句默写进行有效落实,这种做法,既减轻了学生负担,同时也能让这一基础性题型得到有效突破。

  2.关注思维程序,强化了主观题答题过程的讲评。对于语文试卷中的主观性试题,教师能够从文本解读,试题要求,答题方式,参考答案等几个维度进行有效分析,训练了学生的规范性解题思维,有效提升了解题的准确率。

  3.结合答题案例,进行有针对性的评析。教师能够充分利用多媒体展示学生答卷中存在的问题,指出答题过程中知识、思维、规范等诸多要素所引起的得分不高问题,进而结合学生答卷的具体问题,有针对性地进行讲解。

  4.注重文本研究,具体问题具体分析。对于论述类文本阅读这一难点知识,教师能够从文本特征、题型特征等角度着眼,着重分析这一文本的具体特点,从而提出有针对性的解题策略,方法得当,实用性强。

  5.讲练结合,注重落实。在整个课堂流程中,教师注重讲练结合,充分利用课堂有限的时间,将讲解内容和解题能力进行充分融合,从而有效提升了答题效率。

  6.大多数教师都能认真研究高考,在教学过程设计上注重对高考真题的关联;课堂上教学方法灵活多变,积极调动学生学习积极性,课堂气氛较为活跃。

  7.充分利用信息技术手段辅助教学。课堂上体现了信息技术的必要性和重要性,利用多媒体的感知效果,调动学生学习的欲望,激发学生的学习兴趣,有效解决了高三学生不愿主动回答问题的问题。

 二、高三语文复课在实施过程中的亮点和优点是明显的,但也呈现出了一些问题,现提出,予以商榷。总体来看,这些问题表现在以下几点:

  1.对于近三年来高考真题的关注不够充分。高三复习已经进入到二轮阶段,在训练学生答题思维的同时,应充分关注高考真题,从而准确把握高考动向,实现准确预测。在听课过程中,只有部分老师提及近三年的真题考查状况。

  2.文本分析缺少对学生思维过程的呈现。在阅读文本的过程中,教师注重了引导学生对文本内容的分析,但对学生思维过程的关注不够。回望近年来的高考语文命题,注重学生思维过程考查是比较明显的。

  3.试题讲解缺少归纳意识。本次月考的诗词鉴赏的命题内容是苏轼的《诉别》,王勃的《秋江送别》这是两首典型的“送别诗”,而近年来高考试题对于“送别诗”的考查相对较多,教师可以依据这一特点进行归纳分析,从而以点带面,解决一类诗词的鉴赏问题。

  4.数据分析的必要性值得商榷。对于试题讲评中数据与思维,数据与能力,学生答案与参考答案,答题技术和答题术语的关系应该怎么处理。

  5.如何由学生答案到达参考答案,这个沟通的桥梁应该如何搭建。

  6.对于学生的关注不够。在授课过程中,教师的讲解内容居多,让学生独立回答问题较少。

  7.课前展示时间过长,影响新课的授课进度。

 三、几点建议:

  针对以上问题,现提出以下建议:

  1.加大研究力度,关注试题的变与不变。希望高三语文教师应围绕《中国考试评价体系》、《语文课程标准》、近三年的课标卷语文考题,以及语文课本展开研究,充分关注高考语文试题的命题方向,把握知识点,有效提升复习的效能。

  变化的内容:

  (1)论述类文本阅读融入了“现场学习”的题目。学生通过现场学习某个新概念,新判断或者新观点,然后运用所学知识来解决语文问题。如论述类文本阅读的第三题。文本介绍的是中国传统叙事作品中的流动的视角和复眼映视式视角。选项《红楼梦》“林黛玉进贾府”一节采用流动视角,既写“众人见黛玉年貌虽小,其举止言谈不俗”,又写黛玉眼中的凤姐、宝玉等人。

  (2)实用类文本阅读由以往的新闻阅读转变为了自然科学文本。

  (3)文学类文本悦读的命题更加侧重于依文命题,突破了小说三要素命题的基本范式。

  (4)文言文阅读的文本选择范围更加宽泛,由最初的人物传记,到后来的纪事本末体,再到今年的《说苑•贵德》,《说苑》是汉代刘向所编纂的小说集,后经宋朝曾巩搜辑,属于古代杂史小说集。在此基础上,我们就得考虑《梦溪笔谈》,《徐霞客游记》等作品是不是会进入命题人的视野。

  (5)诗词鉴赏在命题上比较阅读和关联课本的特点比较明显。本诗与《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送别之作,但诗人排遣离愁的方法有所不同。请结合内容简要分析。

  (6)名句默写趋于开放。《离骚》、《逍遥游》等过去比较难记的篇目在2022年没有出现。

  (7)语言运用题热衷于标点符号、填写成语、分析句式效果等题目。

  (8)作文题更加倾向于思辨色彩,更加突出逻辑关联。

  2.关注时代热点。近年来的高考语文试题对于社会热点的关注度较高,考查考生对现实问题的思考,进而产生有社会针对性的正确思维,因此在教学中应关注时代热点这一命题。

  3.关注课程标准。近年来的语文命题将会进一步突出理性思维,落实课程标准所提出的基本要求。高考语文课程标准中喊得最响的几个关键词要引起关注,如整本书阅读、批判性思维、传统文化、革命文化等。

  4.突破传统思维。促使考生养成阅读的习惯,努力实现真阅读,用阅读来提升自己的思想。同时要突破传统的模式化答题思维,引导学生真正理解文本。如论述类文本侧重于逻辑思维,实用类文本侧重于实证思维,文学类文本侧重于审美思维。

  以上便是我们对此次听评课的小结,不妥之处请批评指正。

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