特殊教育中心学校五年发展规划(2022年-2026年)

  1.学校基本情况分析

  xx县特殊教育中心学校位于xx县xx路xxxx号，始建于1983年，学校前身是xx县聋哑学校，2009年更名为xx县特殊教育中心学校。是我县唯一一所招收听障、智障残疾儿童的特殊教育学校。学校主要承担xx县义务教育阶段听力障碍、智力障碍、自闭症学生的教育、康复工作以及全县随班就读残障学生指导、送教服务等工作。学校现有教职工38名，专任教师35人;现有学生96人，其中送教上门学生22人，教学班11个。

  学校秉承 “平等、共享、人道、博爱，为社会减负，为家长分忧，为学生生存奠基”的办学宗旨;紧紧围绕“让每个学生都有进步，让每个教师都有发展，让每个家长都看到希望”的办学理念，突出“爱”的服务特色，用爱和责任来办好特殊教育，在学生习惯培养、课程实施、教师队伍建设等方面进行探索与实践;坚持内涵发展，学校从特色活动开展、特色课程建设、特色班级主题建设等方面着力推进，构建了以学会生活、适应社会为价值取向的成长教育综合课程体系，促进学生各方面能力发展，不断提高教育教学质量，努力使学生通过九年的在校学习，达到生活基本自理、独立适应社会的目标。

  2.发展优势

  (一)学校精神初步形成。特殊教育事业是一项充满人道主义大爱精神的事业。多年来，全校师生以自强不息的精神风貌，以博爱的情怀育残成人成才，初步形成了“奉献大爱、追求卓越”的特教精神，为学校的可持续发展提供了动力源泉。

  (二)教育教学设施设备明显改善。近三年来，学校投入百万余元，建设幼儿班，修缮校舍，增设康复训练室、烘焙室，添置了触摸一体机、电脑、认知互动系统等现代化教学设施设备，为学校实现内涵和外延的协调发展提供了更好的物质基础。

  (三)内涵发展进一步凸显，德育工作初具特色。坚持“以人为本，德育为先”的德育理念，德育活动丰富，德育工作的针对性、实效性显著增强。推进了新课程改革，初步构建了以“生存教育”为中心的课程体系，“为生活而教，为生存而学”的理念凸显，个别化教学、主题单元活动(社区化课堂教学)等课程建设初显成效，“生本”课堂教学模式的研究不断深化，教学质量显著提高。

  学校先后获xx省心理健康先进单位、xx市规范化学校、xx县先进基层党组织、教育系统先进单位、文明单位、信息化宣传先进单位等荣誉称号;教师多人获得xx市立德树人标兵、xx市教学能手、xx县优秀教师、优秀党员等荣誉称号;学生在省市县组织的各类艺术大赛和素质能力大赛中屡获优异成绩。

  3.发展困难

  (一)基础设施建设有待加强。随着特殊教育事业的发展，学校现有规模偏小，难以向学前教育和高中阶段延伸。校舍建筑、活动场地等生均面积不足，校舍使用年限较长，教学、生活设施不够完善，不能满足智障儿童少年心理、 生理及行为特征的特殊要求，与国家发布实施的特殊教育学校建设标准和建筑设计规范要求有很大差距， 存在一定安全隐患。此问题已经成为学校下一步发展的瓶颈，亟待解决。

  (二)师资数量缺口大，师资结构亟待改善，师资质量有待提高，师资队伍建设任务极其艰巨。立足当前，对照国家和省特殊教育学校教师编制标准，学校专任教师缺编问题突出，结构性缺编更为严重。当前，在校学生人数逐年增加，学生残障类型多样、复杂，残障程度越来越重，学校原有办学思路、队伍建设、学生培养等方面面临诸多挑战和困难，生活教师、幼儿教师、康复类教师、音体美等学科专任教师缺位现象日益突出。

  4.学校发展目标

  (一)总体办学目标

  经过五年的努力，争取异地重建新校把学校建设成为现代化、综合性、资源整合的，集学前教育、义务教育、职业教育一体的特殊教育中心学校。

  (二)培养目标

  培养学生具有乐观向上的生活态度;养成健康的行为习惯和生活方式;具有基本的文化科学知识和适应生活、社会以及自我服务的技能，成为能够基本适应社会发展的公民。

  三个层次学生的成长目标: 重度智障学生学会自理生活，在家人的看护下能够照顾自己;中度智障学生学会适应社会，能够独立居家生活;轻度智障学生学会自食其力，能够从事简单生产劳动。

  5.学校发展目标分述

  近五年，我校的总体目标：设备优良、管理有序、质量保证、特色彰显、教师稳定、学生喜爱、家长满意、社会信赖的具有浓郁文化氛围的市示范性学校。把学生培养成人格健全、心理健康、自主意识较强、具有一定文化素质和文体特长、有发展潜力的社会有用人才。

  (一)学校管理

  1.工作目标

  (1)完善党务、校务公开的规章制度，严格执行民主管理。

  (2)建立重能力、重实绩、重贡献的用人制度，完善教师考核机制。

  (3)进行岗位练兵，加强干部指导能力和管理能力的培养。

  (4)集思广益，积极探讨研究校园文化建设方案。

  2.工作措施

  (1)依法治校，完善制度建设，在原有基础上，继续完善教职工岗位职责。考勒制度、奖惩制度、考核制度，做到有章可循、有法可依。

  (2)以人为本，倡导人文关怀。坚持以人为本的管理理念，根据“尊重人、理解人、关心人”的原则，提出“目标激励人、情感温暖人、活动感染人、生活关心人、制度规范人、氛围熏陶人”的要求，增强学校的凝聚力。

  (3)优化结构，逐步形成管理网络。探讨学校管理优化的组织结构，条块结合，整分结合，部门工作职责明确，加强教研组的领导力，逐步形成扁平式重心下移的管理摸式，形成责、权、利统一，各司其职、政令畅通、便捷高效、创新实干的学校管理网络。

  (4)建设校园文化，打造优美校园环境。

  (二)教师队伍

  1.工作目标

  (1)强化教师职业意识，营造认真学习、潜心钻研的教师成长环境。

  (2)加大骨干教师培养力度，开展课堂达标活动，为中青年教师提供展示和成长的舞台。鼓励支持骨干教师参加各级各类培训，培养学校教学中坚力量。

  (3)加强新教师的培训工作力度。

  (4)做好全县随班就读指导和送教上门服务工作。

  2.工作措施

  (1)开展形式多样扎实有效的师德教育主题活动。

  (2)树立榜样，挖掘典型，发扬刻苦钻研的精神，在学校里营造敬业爱生的良好氛围。

  (3)搞好新教师与老教师的结对工程，促进新教师快速成长。

  (4)保证随班就读指导和送教上门服务工作的服务次数与教学质量。

  (三)教学工作

  1.工作目标

  (1)完善教学的管理制度，建立绩效评估体系。

  (2)学校各教研组建设达到县教体局有关部门的要求。

  (3)对各年级教学质量实行动态管理。

  (4)教学质量进一步提升。

  2.工作措施

  (1)严格执行国家课程计划，开足开齐每门课程，禁止随意调课、停课，确保各类课程的教学质量，教导处随机检查并进行记录。

  (2)强化教学常规管理。

  ①备课抓实效②课堂抓有效③作业抓规范④辅导抓实效。

  (3)加强学校各科室的协作，促成“向课堂教学要质量”氛围的形成。

  (4)以新课程改革为契机，切实加强教研组建设，积极构建道德课堂体系，加强校本教研工作，推进新班级教学模式教学研究，打造高效课堂。

  (四)德育工作

  1.工作目标

  (1)建立健全学校德育管理网络。

  (2)修订和完善各项竞赛制度和各项活动评比等考核制度，探索班队活动与各种主题教育相结合的方法。

  (3)努力实现主题教育活动正常开展。

  (4)开展学生“自主教育”的研究，尝试建立班级自主管理机制。

  (5)进步加强德育工作队伍建设，培养一支能言传身教、懂得学生身心发展规律、善于因势利导的德育工作队伍。

  (6)加强心理健康数育，落实好各项要求。

  2.工作措施

  (1)加强教师队伍先进理论学习，不断更新教育理念，完善班主任考核制度，认真做好班主任评价工作。

  (2)爱国主义教育、行为规范教育注重晓之以理的内化教育，大多数学生能做到文明礼貌、尊师守纪，学生无违法犯罪现象。

  (3)开发学校少先队、班级等组织功能，确定主题，开展学生自主教育活动，增强学生自主教育能力。

  (4)加强德育教育活动阵地管理，提高活动的教育性、实践性、创新性。

  (5)明确各部门在德育教育中的职责，做到思想统一、步调一致，保证学校德育工作的实施，形成全员育人的新格局。

  (6)积极参加社会实践活动，搞好融合教育。

  (五)后勤工作

  1.工作目标

  (1)按上级要求，完成学校下一年度的预算编制。

  (2)进一步健全学校后勤服务台帐制度，强化日常管理的实效性研究，不断提高后勤服务各岗位的服务水平。

  2.工作措施

  (1)牢固树立“服务育人”的理念。引导教职工积极主动、创造性地完成各预工作。

  (2)加强预算管理，形成科学的预算编制、执行机制。使物尽其用，提高设施利用率。

  (3)加强学校各项工程的监管力度，保质保量完成工程维修。