小学学生家庭教育状况调查报告-自查报告网

小学学生家庭教育状况调查报告

【学校基本情况】

xx第三小学，是位于城乡结合部的一所大型寄宿制小学，学生xx余名，学校现有寄宿学生xx余名。除少数周围小区的居民子女外，大多数属于留守儿童、进城务工人员子女，学生来源复杂，家长素质参差不齐。且大多数家庭有让学生接受良好教育的美好愿望，希望通过接受高质量的学校教育改变家庭及学生个人的现状，追求学生更加美好的未来。

【调查的目的意义】

父母是孩子的第一任老师。家庭教育既是摇篮教育，也是终身教育。同时，随着现代社会的进步和发展，教育不再是一个孤立的、封闭的社会活动，而是开放的、全方位的、多方合力共同作用的。

为了充分了解我校学生的家庭教育情况，帮助学校指定合理的家校沟通措施，充分了解到家长及学生需求，向家长传授先进的教育理念和方法，协助家长破解家庭教育难题，促进良性互动的家校关系构建，形成巨大的教育合力，渭南市首批认定的家庭教育专家仵艳红老师在学校德育处的配合下，对我校部分的学生的家庭教育状况进行了抽样调查。

【调查过程】

一、学生的抽样选取情况。

本次调查共涉及xx学生及家长，全校六个年级，每个年级xx名学生，抽样结构如下：

1、留守儿童xx名；

2、进城务工人员子女xx名；

3、特殊家庭（孤儿、单亲、残疾）子女xx名；

4、公寓寄宿生xx名；

5、父母在县城行政事业单位工作的学生xx名。

同时，全校xx名教师有xx名参与了教师问卷的调查，其中包括班主任xx名，科任教师xx名，保育教师xx名。

二、问卷试题设计情况

本次调查设计问卷xx份，分别为家长问卷、学生问卷、教师问卷，每份问卷共xx道题目，题目类型分别为选择题xx道，判断题xx道，填空题xx道，简答题xx道；题目内容涉及学生家庭状况、家长对子女的期望值、家庭教育方法、学生的心理需求、家长对待教师联系的态度、教师家校沟通的目的和方法等。

三、调查开展情况

本次调查共发放试卷xx份，收回xx份，其中有效答卷xx份，缺失试卷xx份，包括学生试卷xx份，家长试卷xx份，教师试卷全部收回。缺失试卷主要为长辈代管的学生和部分年龄较大的祖父母及文化程度较低的父母。

从受访调查的xx名家长来看，有效的xx份答卷中，对家庭教育存在溺爱型的有xx户，占xx%；放任型的xx户，占xx%；教育措施乏力型的xx户占xx%；封闭型的xx户，占xx%；注重方法的xx户，占xx%。

从参与调查的xx名学生来看，有效的xx份答卷中，对家校沟通期望值较高的xx人，占xx%；期望值一般的xx人，占xx%；无所谓的xx人，占xx%；完全拒绝的xx人，占xx%。在学生对家长教育方法满意度调查中，非常满意的xx人，占xx%；比较满意的xx人，占xx%；一般的xx人，占xx%；认为方法不当的xx人，占xx%；极度不满的xx人，占xx%；无法评价的xx人，占xx%.

xx名参与调查的教师中，答卷全部收回并有效，其中认为家校沟通必要的xx人，占xx%；认为家长配合不力的xx人，占xx%；认为能力不足并措施乏力的xx人，占xx%；认为沟通游刃有余、得心应手的xx人，占xx%。

【调查结论】

1、大多数家庭有让学生接受良好教育的美好愿望，希望通过接受高质量的学校教育改变家庭及学生个人的现状。

2、由于文化及传统观念的影响，大部分家长都认为：教育是学校单方面的工作，家庭教育和学校教育属于并行但互不干扰的两条直线，因而影响了学生的成长。

3、部分家长，教育理念陈旧落后，教育孩子方法简单粗暴，缺乏长期持久的教育目标和方案。

4、个别家长，受到社会不良风气的影响，将错误的人生观、道德观、价值观教授给孩子。

5、大部分教师能够充分认识到有效的家校沟通的必要性，但相当一部分教师缺乏正确的沟通措施和方法，影响学校育人的效果。

6、相当部分教师思想认识不到位，不能正视自己的不足，把沟通协作失败的原因完全归结于家长。

【反馈建议】

1、成立学校“家庭教育及家校配合方法”研究小组，选择一部分优秀教师，针对本校实际，参与专项课题研究，探索家校沟通合作的有效策略。

2、开展“家庭教育大讲堂”活动，遴选部分优秀教师和家长担任讲师，传授先进的教育理念和教子方法，帮助家长形成科学育人的观念和方式。

3、挖掘校本资源，充分发挥学校“心灵驿站”、留守儿童关爱室的作用，协助家长破解家庭教育难题，关爱学生心理健康成长。